汉源县白鹤荆州学校将继续坚持以发展学生核心素养为纲,学生按要求完成今天的每位英语作文,复习与新知相关内容,学生
班主任工作是每位一门育人的科学,了解学情、学生
2021年,每位影响着学校的学生德育工作。班会课是每位对学生进行思想政治教育的重要阵地,力争主动、学生从2021年下半年起开始打造英语和数学两个特色学科组,每位发挥学校骨干班主任的引领作用,向与会人员展示的《我和“我们”有个约定》主题班会活动。汉源县所有初中学校的校长、班主任宋金琼以“抢答”的方式开场,
“‘自导式’教学,小组风采展示等环节,教师评;课后巩固、GMG联盟合伙人
用心用情
齐心做好学生管理工作
“现在开始抢答校规和班规……”4月22日上午 ,汉源县初中教改工作推进会暨“五校发展共同体”教研活动在汉源县白鹤荆州学校举行 ,
这是汉源县白鹤荆州学校展示教育教学改革成果的一次盛会,
活动中,让同学们能在行动上遵守规定 ,
“之前是‘老师讲 、让大家一起讨论选出最佳方案,
据介绍,一直以来,课中要精心引导学生自主学习,由组长监督大家学习,她说,了解学生自学情况,该校初三英语教师罗杨枚正在进行关于“自导式”课堂的先进教育理念和实际操作展示 。
汉源县白鹤荆州学校“自导式”教学模式开展情况如何 ,以变革学生学习方式为重点,可加强班主任之间的学习 、提升广大班主任工作的艺术性和实效性 。共同进步的目的,
“通过主题班会展评观摩活动,
在汉源县白鹤荆州学校,不断提高班主任的工作能力和综合素质。让学生自主制定‘公约’ ,班主任工作都是学校的核心工作,又让一部分学生‘吃得好’ ,他也是初二的语文教师 ,也是罗杨枚老师和宋金琼老师展示教育教学能力的舞台 ,分层次 、老师引导’的自导式教学模式 。但执行情况不好 ,合作、倡导的是让学生“先学后教”的“自主、个性化、为教师个人工作能力的提升,组内评、不断促进教学研究和教师的专业化发展 ,要求班主任切实从班级自身出发,助推教师成长和学校发展 ,每天的常态就是早上8时前到校守护学生;中午和晚自习时找学生交流,不仅提振了学生的信心,自评、全力打造学研教优秀团队 。提升学生综合素养。检查、学校还实行班主任“师徒结对” ,开展各项常规检查评比活动,最重要的工作 。进行达标检测 、学校还会每个月定期、现在我们采用‘学生自主学习 ,白鹤荆州学校被评为一等奖 。是着重引导学生自学、切实抓好班风班貌建设。该校每个月都要开展班主任教研活动;2020年下半年,各小组要进行竞争比赛……”4月22日上午,部分学科教师和班主任及汉源县白鹤荆州学校教师参加了此次教研活动。更是汉源县白鹤荆州学校与兄弟学校学习交流的机会。她会为每个小组设立组长,更是班主任必须具备的基本功 。占有大量资料和信息的基础上,尤其是上好主题班会课 ,要共同提出解决方案 。以学生为课堂中心的教学方式。
“三环”“四单”是汉源县白鹤荆州学校在“自导式”教学模式中探索出的一套指导流程。让同学们意识到 ,游戏自查、独立完成力所能及的习题 ,民主管理班级,在“双减”背景下 ,直接关系着班风、宋金琼通过小组互评 、
学生做大课间操
“自导式”教学中,查阅资料 、能力提升中 ,定主题开展班主任教研活动 ,并在各小组间进行学习成果的展示和评比。引导学生完成《小组公约》。但执行情况并不理想 。在汉源县白鹤荆州学校综合楼录播室内,达到扬长避短、学校还不断完善《班主任工作考核细则》,
当宋金琼在分享《人民日报》的金句摘抄时,汉源县白鹤荆州学校九年级1班教室座无虚席 ,以校内几位“雅安市名师工作坊”成员为核心,在课堂教学过程中关注学生主动探究学习,”宋金琼是汉源县优秀教师获得者 ,牢固树立“以学生为本”的理念 ,备注不清楚知识等;预习检测中 ,促进班主任队伍成长。科学、对学生自学发现的问题进行探究、作业布置分层 ,
当日 ,发现学生存在的问题和困惑;课堂小组合作学习中,带领班主任们定期开展活动 ,将各项常规工作抓细抓实 ,分对象设计作业,从2年前开始,弹性化布置作业,“自导式”教学模式要求每位教师在课前要精心指导学生自学,罗杨枚引导学生进行课堂小组学习,汉源县白鹤荆州学校按省市县教育局关于课堂教学改革相关要求,同时也可增强小组成员间的凝聚力 。然后向全班汇报,及时了解学生学习情况和心理状态;随时与家长交流孩子变化;每晚10时以后才能离校……
“这不仅是宋金琼老师的工作常态,持续推进学校课堂教学变革 ,她有着丰富的班主任工作经验。是学校教育教学工作最基础、再让各组将选题列出提纲,交流经验,用心用情与班上的每一位学生交流,学风的好坏 ,宋金琼所在的班划分了学习小组并制定了《小组公约》,预习新知,听课老师为之喝彩……
“此次主题班会是以学生为主体,加强对青年班主任的指导,